protestas sociales en colombia ? cuales ?
Tendencias de la protesta social entre 1946 y 1958.
movilización social en el país durante la violencia dando asi un punto de vista como protesta ante el suceso histórico y ético que a tenido que vivir Colombia
reflejan una relativa pérdida de protagonismo obrero al menos en comparación con la República Liberal (1930-1946).
Estos señalamientos no causan extrañeza al analista de este período histórico. Ya hemos dicho que los años 1946-1957 se caracterizan por una pérdida paulatina de libertades democráticas, acentuadas por el temor causado a las élites por los sucesos del 9 de abril y ratificadas con el cierre del Congreso a fines de 1949. Luego seguirían los gobiernos de Laureano Gómez y de Rojas Pinilla, conocidos por mayores limitaciones al ejercicio de la democracia. Sólo con la caída de Rojas y el lento tránsito al gobierno civil, y la restauración del juego democrático, se hacen visibles nuevamente las protestas. Este proceso fue acompañado de ofensivas estatales y de agentes políticos para destruir la aparente fortaleza del movimiento sindical, destacado actor social en los cuarenta.
Los vientos que soplaban internacionalmente no hacían presagiar cosa distinta. El fin de la Segunda Guerra Mundial y el inicio de la Guerra Fría, liderada por los Estados Unidos, hicieron del comunismo y sus posibles aliados en el enemigo principal del mundo capitalista. Actores sociales organizados como la clase obrera y la izquierda, se convertían así en obstáculos para el desarrollo, por lo cual había que anularlos o al menos controlarlos, como en efecto sucedió. Sin embargo, y esta es la tercera conclusión que sacamos del Cuadro 1, los sectores subordinados no dejaron de hacer presencia pública, a pesar de las duras condiciones para expresarse. Aunque muy disminuida, la protesta social no desapareció y eso que no hacemos cuenta aquí de su expresión a través de conflictos armados rurales que marcaron la época. La persistencia de la movilización social se inscribe en la reflexión sobre las distintas 'estrategias' que los sectores subordinados desarrollan en la consecución de sus reivindicaciones
Conviene ahora hacer un recuento por los distintos sub períodos en los que se dividen estos años. Al lector posiblemente le llame la atención el hecho de que la organización cronológica se construye sobre un cruce entre las 'fases' de la Violencia y los momentos de la protesta social. Ello responde, más que a la comodidad por ser una cronología tradicionalmente acuñada, a la necesidad teórica de ver las luchas sociales de frente al marco institucional propiciado por el Estado y sus distintas concreciones en los cuales se moldean las mismas formas de protesta. Esto no quiere decir que las variables políticas sean las únicas explicativas del comportamiento de los diversos actores sociales, pero sí que ellas adquieren una gran relevancia, al menos para el período señalado. Veamos la forma como evolucionó la protesta social por sub períodos para detectar con más detalle la riqueza de factores que entraron en juego en los conflictos sociales.
movilización social en el país durante la violencia dando asi un punto de vista como protesta ante el suceso histórico y ético que a tenido que vivir Colombia
reflejan una relativa pérdida de protagonismo obrero al menos en comparación con la República Liberal (1930-1946).
Estos señalamientos no causan extrañeza al analista de este período histórico. Ya hemos dicho que los años 1946-1957 se caracterizan por una pérdida paulatina de libertades democráticas, acentuadas por el temor causado a las élites por los sucesos del 9 de abril y ratificadas con el cierre del Congreso a fines de 1949. Luego seguirían los gobiernos de Laureano Gómez y de Rojas Pinilla, conocidos por mayores limitaciones al ejercicio de la democracia. Sólo con la caída de Rojas y el lento tránsito al gobierno civil, y la restauración del juego democrático, se hacen visibles nuevamente las protestas. Este proceso fue acompañado de ofensivas estatales y de agentes políticos para destruir la aparente fortaleza del movimiento sindical, destacado actor social en los cuarenta.
Los vientos que soplaban internacionalmente no hacían presagiar cosa distinta. El fin de la Segunda Guerra Mundial y el inicio de la Guerra Fría, liderada por los Estados Unidos, hicieron del comunismo y sus posibles aliados en el enemigo principal del mundo capitalista. Actores sociales organizados como la clase obrera y la izquierda, se convertían así en obstáculos para el desarrollo, por lo cual había que anularlos o al menos controlarlos, como en efecto sucedió. Sin embargo, y esta es la tercera conclusión que sacamos del Cuadro 1, los sectores subordinados no dejaron de hacer presencia pública, a pesar de las duras condiciones para expresarse. Aunque muy disminuida, la protesta social no desapareció y eso que no hacemos cuenta aquí de su expresión a través de conflictos armados rurales que marcaron la época. La persistencia de la movilización social se inscribe en la reflexión sobre las distintas 'estrategias' que los sectores subordinados desarrollan en la consecución de sus reivindicaciones
Conviene ahora hacer un recuento por los distintos sub períodos en los que se dividen estos años. Al lector posiblemente le llame la atención el hecho de que la organización cronológica se construye sobre un cruce entre las 'fases' de la Violencia y los momentos de la protesta social. Ello responde, más que a la comodidad por ser una cronología tradicionalmente acuñada, a la necesidad teórica de ver las luchas sociales de frente al marco institucional propiciado por el Estado y sus distintas concreciones en los cuales se moldean las mismas formas de protesta. Esto no quiere decir que las variables políticas sean las únicas explicativas del comportamiento de los diversos actores sociales, pero sí que ellas adquieren una gran relevancia, al menos para el período señalado. Veamos la forma como evolucionó la protesta social por sub períodos para detectar con más detalle la riqueza de factores que entraron en juego en los conflictos sociales.
PRIMERA ESCUELA DE TRABAJO SOCIAL EN COLOMBIA
La Escuela de Servicio Social del Colegio Mayor del Rosario, fue la primera escuela de Trabajo Social en Colombia, cuyas actividades iniciaron el 3 de abril de 1937 con 20 alumnas. Esta escuela la fundó María Carulla de Vergara, quien se formó en Barcelona, España.
El currículo o plan de estudios constaba de materias como: Religión, Ética, Filosofía, Psicología, Sociología, Economía Política, Biología, Epidemiología, Higiene general, primeros auxilios, entre otros. La formación se realizaba durante tres años, en la cual se veían materias en los primeros dos años y el tercero se dedicaba a la práctica, principalmente en Hospitales, Secretariados sociales, Hogares infantiles, Gotas de leche, entre otros.
Sin embargo, con el pasar del tiempo y gradualmente se han insertado en el plan de estudios materias básicas en la formación de Trabajadores y Trabajadoras Sociales y en la década del 50 se introdujo en el currículo la cátedra de Servicio Social de Grupos.
En cuanto a las residencias sociales, secretariados sociales, secretariados parroquiales, Colombia y principalmente ciudades como Bogotá y Medellín, fueron un espacio o campo de práctica de las y los estudiantes.
En 1954 en Medellín se fundó la residencia social El Rosario, gracias al interés mostrado por las Damas de la Caridad por construir un espacio, que fuera un núcleo de desarrollo y de bienestar social; esta residencia social fue erguida en uno de los barrios más pobres de la ciudad.
En la década de1960 la anterior residencia, tenían conformados grupos de trabajo social con niños y niñas, con las y los jóvenes, con señoras, señoritas, con los cuales se desarrollaban actividades guiados o basados por el Trabajo Social con Grupos.
“En Bogotá, en la década de 1940 se empezó a aplicar el método de trabajo social con grupos en la obra del Padre Campoamor y en los secretariados sociales de los barrios La Perseverancia, el Centenario y Las Cruces y en los jardines infantiles del Barrio Santander y del Barrio Olaya. Como lo anotaba María Carulla, «Hemos logrado convertir estas oficinas en algo que podría llamarse «el hogar común del vecindario» Allí concurren mujeres, hombres y niños de todas las edades a recibir instrucción práctica y a iniciarse en el conocimiento de la pequeña industria del hogar que les ha de proporcionar un margen de entradas»
Los secretariados sociales se terminaron por la creación de los municipios, pero los programas que estos desarrollaban pasaron a los Centros de Higiene, que luego tomaron el nombre de Centros de Salud, los continuaron adelantando los programas de trabajo social de grupo.
En cuanto a la enseñanza del método de trabajo social con grupos, durante las décadas de 1940 y 1950 fueron limitados los contenidos teóricos y metodológicos de la cátedra de trabajo social con grupos, porque ésta centraba su atención a los antecedentes, a los objetivos del método y a las actividades manuales que se pudieran desarrollar en grupos.
Una de las primeras docentes de la cátedra de trabajo social con grupos fue Ruth Pizano en la década de 1950 a 1960, en la Universidad Pontificia Bolivariana; ella adelantó sus estudios de Trabajo Social de grupo en Francia. En este periodo tanto docentes como estudiantes de Trabajo Social, iniciaron sus trabajos con grupos en centros comunitarios y residencias sociales principalmente.
Y una de las Trabajadoras Sociales que más ha contribuido con el desarrollo del método de Trabajo Social con Grupos en Colombia ha sido Cecilia Angel, entre otras cosas por la publicación de una gran cantidad de material didáctico en la enseñanza de esta materia, artículos profesionales y la ocupación de cargos importantes como el de Decana en la Universidad Pontificia Bolivariana.
La Escuela de Servicio Social del Colegio Mayor del Rosario, fue la primera escuela de Trabajo Social en Colombia, cuyas actividades iniciaron el 3 de abril de 1937 con 20 alumnas. Esta escuela la fundó María Carulla de Vergara, quien se formó en Barcelona, España.
El currículo o plan de estudios constaba de materias como: Religión, Ética, Filosofía, Psicología, Sociología, Economía Política, Biología, Epidemiología, Higiene general, primeros auxilios, entre otros. La formación se realizaba durante tres años, en la cual se veían materias en los primeros dos años y el tercero se dedicaba a la práctica, principalmente en Hospitales, Secretariados sociales, Hogares infantiles, Gotas de leche, entre otros.
Sin embargo, con el pasar del tiempo y gradualmente se han insertado en el plan de estudios materias básicas en la formación de Trabajadores y Trabajadoras Sociales y en la década del 50 se introdujo en el currículo la cátedra de Servicio Social de Grupos.
En cuanto a las residencias sociales, secretariados sociales, secretariados parroquiales, Colombia y principalmente ciudades como Bogotá y Medellín, fueron un espacio o campo de práctica de las y los estudiantes.
En 1954 en Medellín se fundó la residencia social El Rosario, gracias al interés mostrado por las Damas de la Caridad por construir un espacio, que fuera un núcleo de desarrollo y de bienestar social; esta residencia social fue erguida en uno de los barrios más pobres de la ciudad.
En la década de1960 la anterior residencia, tenían conformados grupos de trabajo social con niños y niñas, con las y los jóvenes, con señoras, señoritas, con los cuales se desarrollaban actividades guiados o basados por el Trabajo Social con Grupos.
“En Bogotá, en la década de 1940 se empezó a aplicar el método de trabajo social con grupos en la obra del Padre Campoamor y en los secretariados sociales de los barrios La Perseverancia, el Centenario y Las Cruces y en los jardines infantiles del Barrio Santander y del Barrio Olaya. Como lo anotaba María Carulla, «Hemos logrado convertir estas oficinas en algo que podría llamarse «el hogar común del vecindario» Allí concurren mujeres, hombres y niños de todas las edades a recibir instrucción práctica y a iniciarse en el conocimiento de la pequeña industria del hogar que les ha de proporcionar un margen de entradas»
Los secretariados sociales se terminaron por la creación de los municipios, pero los programas que estos desarrollaban pasaron a los Centros de Higiene, que luego tomaron el nombre de Centros de Salud, los continuaron adelantando los programas de trabajo social de grupo.
En cuanto a la enseñanza del método de trabajo social con grupos, durante las décadas de 1940 y 1950 fueron limitados los contenidos teóricos y metodológicos de la cátedra de trabajo social con grupos, porque ésta centraba su atención a los antecedentes, a los objetivos del método y a las actividades manuales que se pudieran desarrollar en grupos.
Una de las primeras docentes de la cátedra de trabajo social con grupos fue Ruth Pizano en la década de 1950 a 1960, en la Universidad Pontificia Bolivariana; ella adelantó sus estudios de Trabajo Social de grupo en Francia. En este periodo tanto docentes como estudiantes de Trabajo Social, iniciaron sus trabajos con grupos en centros comunitarios y residencias sociales principalmente.
Y una de las Trabajadoras Sociales que más ha contribuido con el desarrollo del método de Trabajo Social con Grupos en Colombia ha sido Cecilia Angel, entre otras cosas por la publicación de una gran cantidad de material didáctico en la enseñanza de esta materia, artículos profesionales y la ocupación de cargos importantes como el de Decana en la Universidad Pontificia Bolivariana.